Просмотр публикаций по категориям:

А. Н. Магомедова, Кандидат филологических наук, доцент,

Л. М. Алибекова  студентка,

Дагестанский государственный университет,

г. Махачкала, Республика Дагестан, Россия

В свете роста популярности междисциплинарных исследований, изучение художественного текста сегодня представляется актуальным не только для филологов и специалистов, непосредственно работающих над анализом литературных произведений, но и для специалистов-психологов. В литературном тексте мастера пера раскрывают перед читателями внутренний мир персонажа, отражают специфику его жизненных коллизий. Зачастую писателем для усиления и создания более живого представления об описываемой им жизненной ситуации используются психологические приемы. Один из этих приемов как раз и стал предметом научного интереса авторов настоящей статьи.

И. Ю. Гац  доктор педагогических наук, доцент

Московский государственный областной университет,

г. Москва, Россия

Методика обучения русскому языку рассматривает конкретные практические действия, которые совершают учащиеся для организации самостоятельной лингвистической деятельности по удовлетворению своих информационных потребностей, как информационно-коммуникативные умения [1; 2; 3; 4]. Решая традиционные учебно-языковые задачи, ученики 9–11 классов самостоятельно выстраивают маршрут поиска, сбора, добывания и переработки лингвистической и иной сопутствующей учебной информации [2; 3; 4]. Внутренним стимулом становится любопытство и любознательность. В сфере опосредованного взаимодействия в компьютерной среде обеспечивается поддержка совместной деятельности школьников, их участие в сетевых проектах. Здесь для учителя содержится богатый лингводидактический материал.

Ю. Г. Карачун,   преподаватель,

Национальный технический университет Украины

аспирант,

Киевский политехнический институт им. Игоря Сикорского,

г. Киев, Украина

На сегодняшний день изучение научной терминологии украинскими и зарубежными учеными ведется в нескольких направлениях: теоретическом, прагматическом и практическом, которые предусматривают изучение природы термина, его места в системе языка, соотношение национальных и международных компонентов в современных терминосистемах, систематизацию, кодификацию, унификацию и стандартизацию научной терминологии. Считаем целесообразным рассмотреть основные требования к сложным терминам научно-технических текстов, выдвинутые отечественными и зарубежными учеными, а именно: системность, наличие точной дефиниции,  тенденцию к однозначности в рамках своего терминологического поля, оптимальную длину термина, стилистическую нейтральность, точность семантики, высокую информативность. Но все эти признаки реализуются только в пределах терминосистемы, так как вне ее термин теряет свои дефинитивные и системные характеристики − детерминологизируется, иными словами переходит в общеупотребительную лексику.

G. B. Pashayeva, Ph.D. in philology sciences

Sumgayit State University,

Sumgayit, Azerbajan

Actuality of the topic. The term is an active participant of special knowledge that can be usefull in any area of human activity, support to the development of science and education, requiring specific knowledge for adoption of any situation. Different definitions had been givem to the terms in linguistics. Due to Superanskaya, the term is the basic element concept of linguistics which based on the specific goals. Due to M. E. Ahmedov’s thoughts (who had conducted his research on “concept of term”) the term is multifaceted, multiple and multifunctional concept. According to the rules we can say that, term is a word and word combinations which explains concepts in scientific, technichal, economical and cultural spheres.

Н. А. Вострякова кандидат филологических наук, доцент

Волгоградский государственный технический университет,

Г. Волгоград, Россия

Обучение иностранных студентов конспектированию на русском языке профессионально ориентированных учебно-научных печатных текстов – одна из важных задач подготовительного факультета [2, с. 9]. Однако во многих учебниках по научному стилю речи (НСР) отсутствуют задания, развивающие это умение. Это порождает необходимость создания к ним дополнительных методических материалов для учащихся разных профилей обучения.

Р. П. Кузьмина, кандидат филологических наук,

Институт гуманитарных исследований и проблем малочисленных народов Севера СО РАН,

г. Якутск, Республика Саха (Якутия), Россия

Имя числительное было рассмотрено в диалектологических работах эвеноведов [1; 9; 7; 6; 4; 5; 8; 2; 3]. Специальной работой, посвященной исследованию категории количественности в эвенском языке в русле функционального подхода, является работа С. И. Шариной «Категория количественности в эвенском языке» [10].

Согласно С. И. Шариной: «Числительное в эвенском языке – это именная часть речи, выражающая существующую счетную систему, единицы этой системы, имеющие общую парадигматику по семантико-деривационным разрядам и группам» [10, с. 45].

Kh. Alimova, Candidate of Philology sciences, associate professor,

ORCID 0000-0001-7449-1832,

e-mail: xolidaxon66@mail.ru,

Tashkent State Institute of Oriental Studies,

Tashkent, Uzbekistan

Actually, the suffixes -ak/-gak are one of the affixes which make diminutive – hypocoristic form of nouns in Dari language. However during the language development the degree of this suffixes has been raised as a word-formative. The origins and the derivational possibilities of the suffixes -ak/-gak have been highlighted by the author [1, p. 3–11]. The conclusions have been made according to analysis of the theme. In the following, the semantics of suffixal word-formation -ak/-gak are analyzed.

З. Б. Степанова, старший преподаватель,

ORCID 0000-0002-0643-9327,

e-mail: zbstepanova@mail.ru

И. С. Питимко, студент,

ORCID 0000-0001-8396-3002,

e-mail: irina.pitimko@mail.ru

Северо-Восточный федеральный университет

имени М. К. Аммосова,

г.Якутск, Республика Саха (Якутия), Россия

Речевое воздействие на читателя в художественной литературе, так и публицистике достигается с помощью использования различных языковых средств. Одним из таких средств является экспрессивно-эмоциональная лексика.

В. В. Лебедева, старший преподаватель,

ORCID 0000-0003-2495-3343,

e-mail: levik93@inbox.ru

М. Р. Стручкова, студент

ORCID 0000-0001-7752-3879,

e-mail: masha201996@gmail.com

Институт зарубежной филологии и регионоведения

Северо-Восточный федеральный университет

им. М.К. Аммосова,

г. Якутск, Республика Саха (Якутия), Россия

Образ идеальной женщины у носителей разных культур может не совпадать. Те качества, которые ценятся у представителей одной культуры, могут  считаться отрицательными качествами у представителей другой культуры.

Данная работа посвящена характеристике внутренних качеств женщины, которые ценятся в корейской культуре. Характеристика составлена по материалам корейских пословиц с компонентом «женщина» из собрания корейских изречений «Золотые слова корейского народа» Лим Су [2, с. 161–164]. «Отражая народный опыт, пословицы ориентированы своим содержанием почти исключительно на человека – черты его характера, поступки, отношения в семье, коллективе и обществе» [1, с.71]. Поэтому для выявления гендерных особенностей разных народов нередко прибегают к анализу пословиц.

С. К. Ефимова, магистр, старший преподаватель

e-mail: Sardana_efimova@mail.ru

Северо-Восточный федеральный университет,

г. Якутск, Россия

Как известно, в современной лингвистике одним из главных принципов является антропоцентризм, который расширяет горизонты лингвистических исследований. Исследователи подчеркивают, что при антропоцентрическом подходе научные объекты изучаются по их назначению в жизни человека, по функциям для развития человеческой личности [3, с. 212]. В связи с этим в настоящее время язык рассматривается с точки зрения его участия в познавательной деятельности человека, где важное место занимает процесс концептуализации, направленный на выделение минимальных, содержательных единиц человеческого опыта – структур знания [2, с. 93]. Отмечается, что концептуализация – это процесс образования концептов, концептуальных структур и концептосферы в целом [5, с. 17].