Каталог статей из сборников научных конференций и научных журналов- Paradigmata poznání. - 2019. - № 3

К. А. Улитина, ассистент,

ORCID 0000-0003-1985-827X,

gersy777happy@mail.ru

Е. А. Конистерова, старший преподаватель,

ORCID 0000-0001-8583-6269,

konisterova@mail.ru

Тульский государственный педагогический университет

им. Л. Н.Толстого,

г. Тула, Россия

На сегодняшний день эффективный учебный процесс является залогом педагогического прогресса. Особенно это касается уроков иностранного языка, которому сегодня уделяется особое внимание в связи с осознанием ценности иноязычных умений и навыков. Стоит отметить, что в школах иностранный язык не теряет свою актуальность, так как является базовым предметом учебного плана, а многие даже выбирают этот предмет для сдачи государственного экзамена. Наиболее серьезно дело обстоит с институтами высшего образования, где студентам неязыковых специальностей необходимо изучать иностранный язык. Важно понимать, что, будучи студентом неязыковой специальности, интерес студента к изучению языков значительно ослабевает, а сама дисциплина воспринимается как второстепенная или дисциплина по выбору. Исходя из этого, возникает вопрос о способах и методах повышения познавательной активности студентов неязыковых факультетов.

Б. Х. Панеш, кандидат педагогических наук, доцент

ORCID-0000-0002-6339-8955, belapanesh1@yandex.ru

Л. Л. Багова, кандидат педагогических наук, доцент

ORCID 0000-0001-9431-5422, bagova57@mail.ru

Адыгейский государственный университет

г. Майкоп, Республика Адыгея, Россия

Одной из основных задач современного образования является обучение школьников глубоким и прочным знаниям основ наук, а также развитие у них общих умений и навыков, необходимых в исследовательском поиске. Однако в современной российской школе большая часть знаний преподносится в готовом виде и не требует от учащихся дополнительных поисковых усилий. В связи с этим основной трудностью для учащихся становится самостоятельный поиск информации, добывание знаний.

М. А. Абдувахабова, соискатель,

mahin.abduvahabova@mail.ru,

ORCID 0000-0001-5989-5716

Узбекский государственный университет мировых языков,

г. Ташкент, Узбекистан

Состав языковых средств подразделяется на единицы языка, более того на экстралингвистические и семиотические, влияния их культур разных народов, прежде всего, необходимо распознавать и осваивать культуру других народов посредством этих языковых средств. Следовательно, предмет этой статьи подразумевает исследование различных гендерных лингвокультур (английские и итальянские языки – флективные, узбекский язык – агглютинативный) при помощи языковых средств. Осмысление пола не только как природного, но и как конвенционального феномена, неодинаково проявляющегося в различных культурных и языковых сообществах на различных этапах их развития, стимулировал изучение лингвистических механизмов проявления гендера [2] в языке и коммуникации. В контексте такого подхода были сформулированы общие принципы гендерных исследований, важнейшие из которых – признание конвенциональности гендера, изучение специфики гендерных стереотипов фемининности и маскулинности и их функционирования в языке, выявление особенностей гендерной парадигматики в межязыковой и межкультурной коммуникации.

Т. И. Куликова, кандидат психологических наук, доцент

ORCID 0000-0001-8655-1599, tativkul@gmail.com

Тульский государственный педагогический университет

им. Л. Н. Толстого

г. Тула, Россия

Обеспечение благоприятных условий для формирования полноценной здоровой личности является одной из центральных задач современной школы. Эмоциональное здоровье – это категория, без которой трудно понять происхождение способности преодолевать трудности, трансформировать негативные эмоции, поддерживать стабильность своей жизни. Эмоциональное здоровье характеризуется способностью ученика понимать себя и готовностью справляться с различными проблемами, умением свободно выражать свои чувства и эффективно управлять ими [1].

I. S. Popova, postgraduate of Philological Sciences,

assistant professor,

ORCID 0000-0002-8863-036X,

irsepo@yandex.ru

Severodvinsk branch of Northern (Arctic) Federal University,

Institute of Humanities,

Severodvinsk, Russia

Computer and the Internet telecommunication technologies have become an important part of everyday life for many people. The Internet has introduced improvements in technology, communication and online entertainment, but it is also incredibly useful for education purposes as well. Teachers use the Internet to supplement their lessons, and a number of great universities and institutes have opened up free online lectures and courses to everyone. It has even allowed retired teachers to read to and educate pupils. Widespread use of the Internet has opened up a big amount of knowledge to a much broader range of people than ever before.

Ш. М. Исахова, докторант,

ORCID 0000-0001-6437-7497,

shakhlo-isahova@mail.ru

Национальный университет Узбекистана,

г.Ташкент, Узбекистан

К концу XX - началу XXI века человечество сделало шаг к абсолютно новому периоду в своей истории. Хотя до настоящего времени еще не создано единое определение, которое бы выражало всю социально-политическую картину и содержание этого периода, однако, большинство ученых называют его «периодом глобализации». Первоначально появившаяся как экономический процесс глобализация сегодня не оставила ни одной сферы или отрасли, не подвергнувшихся ее влиянию. Новшества и инновации в медицине и биологии, появившиеся в результате их развития, в определенной степени привнесли своеобразные результаты в цивилизации сегодняшнего дня. Однако, они вызвали в определенной степени также и глобальные проблемы в мировом масштабе.